A carência de uma visão holística na formação docente gera lacunas que afetam o bem-estar infantil e a gestão de sala de aula, prejudicando o desenvolvimento integral. Perante este cenário, a intervenção precoce no domínio socioemocional revela-se crucial para melhorar o desempenho escolar e a regulação comportamental, como demonstrado pelo programa Learn to Fly. Assim, urge capacitar os professores com metodologias integrativas que articulem as competências emocionais com os conteúdos curriculares do Pré-escolar e 1.º Ciclo. Esta aposta na formação docente e na colaboração com a comunidade é vista como o caminho essencial para garantir o sucesso e a resiliência das novas gerações.

Objetivos a atingir:

·       Capacitar os professores para promover o desenvolvimento integral das crianças, com ênfase no desenvolvimento socioemocional, através da implementação de estratégias eficazes em sala de aula, num trabalho colaborativo com as famílias e a comunidade e com base da metodologia do programa Learn to Fly | Aprende a Voar;

·       Compreender as diferentes áreas do desenvolvimento infantil;

·       Desenvolver conhecimentos e competências relacionadas com o desenvolvimento integral da infância, contribuindo para o fortalecimento de habilidades de gestão de sala de aula;

·       Implementar estratégias para promover o desenvolvimento socioemocional na infância;

·       Identificar e apoiar criança com necessidades socioemocionais específicas;

·       Fortalecer a comunicação e colaboração com as famílias e a comunidade;

·       Implementar o programa Learn to Fly | Aprende a Voar de forma eficaz, como coadjuvante do desenvolvimento integral na infância, correlacionando-o com o Conhecimento do Mundo.

Link de pré-inscrição: https://forms.gle/k7RLBWpXXVk2g7VC6

A educação para a sustentabilidade e os ODS são pilares no desenvolvimento de jovens cidadãos, exigindo abordagens contínuas e metodologias ativas em vez de intervenções isoladas. Segundo a DGE, o foco reside na mudança de comportamentos e valores para enfrentar os desafios ambientais do século XXI através de uma cidadania participativa. Assim, esta formação capacita professores e educadores para aplicar o currículo de Cidadania, integrando referenciais de sustentabilidade que preparam os alunos para decisões fundamentadas em democracia.

Objetivos a atingir:

·       Atualizar conhecimentos em Educação Ambiental para a Sustentabilidade, integrando contributos das ciências da educação/ambientais, promovendo atitudes/valores sustentáveis;

·       Desenvolver competências de intervenção em meio escolar, no âmbito da Educação para a Cidadania e dos ODS 2030, numa abordagem integrada e contínua;

·       Estimular a reflexão crítica e a autorregulação dos formandos, enquanto agentes promotores da sustentabilidade ambiental, incentivando práticas educativas conscientes e eticamente fundamentadas;

·       Promover uma atitude crítica/reflexiva com a adoção de metodologias ativas (dinâmicas/trabalho colaborativo/atividades práticas/projetos/aprendizagem por problemas), como estratégias privilegiadas na educação ambiental;

·       Conhecer e aplicar procedimentos de diagnóstico, avaliação e intervenção educativa alinhados com o Referencial da DGE e currículo de C&D, preparando docentes na formação de cidadãos críticos, informados e participativos face aos desafios ambientais globais e locais.

Destinatárias/os: Docentes do 9o Ano, Ensino Secundário e Profissional e Técnicas/os que atuem em contexto Escolar

Certificada pelo Centro de Formação de Loures Oriental

Inscrição para certificado de formação

Certificado de formação para docentes

Certificado de participação para técnicas/os educativas/os

Objetivo Geral

• Planear de forma adequada o processo de avaliação das aprendizagens, recorrendo a instrumentos de avaliação adequados aos objetivos pedagógicos e alinhados com os processos de aprendizagem.

 Competências a desenvolver

• Enquadrar a avaliação das aprendizagens na avaliação da formação;

• Dominar os principais termos relacionados com a avaliação das aprendizagens, distinguindo a sua função e funcionalidade;

• Incrementar práticas de avaliação formativa, rubricas, feedback e participação, critérios de avaliação e processos de recolha de informação;

• Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos objetivos previamente definidos que permitam avaliar a aprendizagem em diferentes domínios;

• Construir instrumentos de avaliação a aplicar pelo formador/professor e pelos colegas (avaliação pelos pares);

• Explorar a utilização da autoavaliação como instrumento de gestão do desenvolvimento pessoal;

• Dominar estratégias para a comunicação dos resultados das aprendizagens.