Objetivos:

- Refletir sobre os conceitos de Cidadania e de Educação para a cidadania à Luz da Estratégia Nacional de Educação para a Cidadania (ENEC) e como podem ser concretizados no espaço de sala de aula;

- Promover práticas de identificação e avaliação de necessidades no âmbito da Educação para a Cidadania, propondo conteúdos e metodologias específicos e de acordo com a estratégia global definida pela escola;

- Conhecer programas e estratégias para o desenvolvimento de recursos na área da Educação e promoção da Cidadania nos seus múltiplos domínios; e nas competências da Consciência e Domínio do Corpo; Bem-estar, Saúde e Ambiente; Desenvolvimento Pessoal e Autonomia; Relacionamento Interpessoal; Raciocínio e Resolução de Problemas; Pensamento Crítico e Criativo; e Informação e Comunicação;

- Planificar e implementar sessões na sala de aula tendo como suporte recursos disponibilizados nesta Oficina desenvolvido para alunos em idade do pré-escolar, 1.º, 2.º, e 3.º ciclos e Ensino Secundário;

- Avaliar os resultados das práticas implementadas no seio da promoção de competências dos alunos e dos docentes.

Objetivos a atingir

- Promover a atualização científica e didática dos docentes em temas/domínios da(s) disciplina(s);

- Analisar as implicações práticas do PA no desenvolvimento curricular, bem como compreender a relação entre as AE e o PA;

- Promover a utilização e a partilha de recursos e materiais pedagógicos concebidos durante a oficina de formação que incentivem a utilização de estratégias ativas e inclusivas, em contexto de sala de aula;

- Desenvolver práticas de ensino-aprendizagem baseadas em conhecimentos científicos e didáticos no âmbito dos domínios patentes nas Aprendizagens Essenciais da disciplina de Português;

- Repensar as práticas que potencializem o desenvolvimento, de forma articulada, dos domínios da Oralidade, Leitura, Educação Literária, Escrita e Gramática;

- Refletir sobre a importância da aplicação de estratégias integradas nas áreas críticas do Português;

- Refletir sobre os contributos da disciplina para o exercício de uma cidadania ativa.

A carência de uma visão holística na formação docente gera lacunas que afetam o bem-estar infantil e a gestão de sala de aula, prejudicando o desenvolvimento integral. Perante este cenário, a intervenção precoce no domínio socioemocional revela-se crucial para melhorar o desempenho escolar e a regulação comportamental, como demonstrado pelo programa Learn to Fly. Assim, urge capacitar os professores com metodologias integrativas que articulem as competências emocionais com os conteúdos curriculares do Pré-escolar e 1.º Ciclo. Esta aposta na formação docente e na colaboração com a comunidade é vista como o caminho essencial para garantir o sucesso e a resiliência das novas gerações.

Objetivos a atingir:

Capacitar os professores para promover o desenvolvimento integral das crianças, com ênfase no desenvolvimento socioemocional, através da implementação de estratégias eficazes em sala de aula, num trabalho colaborativo com as famílias e a comunidade e com base da metodologia do programa Learn to Fly | Aprende a Voar;

Compreender as diferentes áreas do desenvolvimento infantil;

Desenvolver conhecimentos e competências relacionadas com o desenvolvimento integral da infância, contribuindo para o fortalecimento de habilidades de gestão de sala de aula;

Implementar estratégias para promover o desenvolvimento socioemocional na infância;

Identificar e apoiar criança com necessidades socioemocionais específicas;

Fortalecer a comunicação e colaboração com as famílias e a comunidade;

Implementar o programa Learn to Fly | Aprende a Voar de forma eficaz, como coadjuvante do desenvolvimento integral na infância, correlacionando-o com o Conhecimento do Mundo.

Link de pré-inscrição: https://forms.gle/k7RLBWpXXVk2g7VC6

A educação para a sustentabilidade e os ODS são pilares no desenvolvimento de jovens cidadãos, exigindo abordagens contínuas e metodologias ativas em vez de intervenções isoladas. Segundo a DGE, o foco reside na mudança de comportamentos e valores para enfrentar os desafios ambientais do século XXI através de uma cidadania participativa. Assim, esta formação capacita professores e educadores para aplicar o currículo de Cidadania, integrando referenciais de sustentabilidade que preparam os alunos para decisões fundamentadas em democracia.

Objetivos a atingir:

Atualizar conhecimentos em Educação Ambiental para a Sustentabilidade, integrando contributos das ciências da educação/ambientais, promovendo atitudes/valores sustentáveis;

Desenvolver competências de intervenção em meio escolar, no âmbito da Educação para a Cidadania e dos ODS 2030, numa abordagem integrada e contínua;

Estimular a reflexão crítica e a autorregulação dos formandos, enquanto agentes promotores da sustentabilidade ambiental, incentivando práticas educativas conscientes e eticamente fundamentadas;

Promover uma atitude crítica/reflexiva com a adoção de metodologias ativas (dinâmicas/trabalho colaborativo/atividades práticas/projetos/aprendizagem por problemas), como estratégias privilegiadas na educação ambiental;

Conhecer e aplicar procedimentos de diagnóstico, avaliação e intervenção educativa alinhados com o Referencial da DGE e currículo de C&D, preparando docentes na formação de cidadãos críticos, informados e participativos face aos desafios ambientais globais e locais.

Objetivo Geral

• Planear de forma adequada o processo de avaliação das aprendizagens, recorrendo a instrumentos de avaliação adequados aos objetivos pedagógicos e alinhados com os processos de aprendizagem.

 Competências a desenvolver

• Enquadrar a avaliação das aprendizagens na avaliação da formação;

• Dominar os principais termos relacionados com a avaliação das aprendizagens, distinguindo a sua função e funcionalidade;

• Incrementar práticas de avaliação formativa, rubricas, feedback e participação, critérios de avaliação e processos de recolha de informação;

• Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos objetivos previamente definidos que permitam avaliar a aprendizagem em diferentes domínios;

• Construir instrumentos de avaliação a aplicar pelo formador/professor e pelos colegas (avaliação pelos pares);

• Explorar a utilização da autoavaliação como instrumento de gestão do desenvolvimento pessoal;

• Dominar estratégias para a comunicação dos resultados das aprendizagens.